República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.E. Calos Luis Rincón Lubo
Maracaibo- Edo Zulia
Conociendo los Medios de Comunicación Social
Nombres y Apellidos del Docente de Aula: Elba Bracho
Pasantes: Godoy Dayana; Vílchez Astrid
Grado: 2do
Sección: “U”
Nº de alumnos: 27
Corte: 2do
Titulo del proyecto: Conociendo los Medios de Comunicación Social
Propósito
Que los niños conozcan e identifiquen los diversos medios de comunicación social y reconozcan la importancia de cada uno de ellos. Por otra parte que los educandos valoren la comunicación como elemento principal entre alumno-docente en el aula de clase y a su vez promuevan la cooperación en trabajos de equipos.
Diagnóstico Inicial
El periodo de evaluación diagnostica se inicia en el aula de 2do grado sección “U” con una matrícula de 27 niños los cuales se clasifican en 15 niñas y 12 niños en edades comprendidas entre 7 y 8 años.
Se realiza la evaluación con el propósito de recoger y analizar evidencias sobre las experiencias y conceptos que los niños poseen, tomando en cuenta las necesidades e intereses de los mismos, sus vivencias, sentimientos, valores, actitudes y aptitudes.
El estudio revelo los siguientes aspectos:
Aspectos Fisiológicos:
El grupo de niñas y niños en líneas generales presentan condiciones físicas sanas, no se observan deficiencias visuales ni auditivas.
Aspectos Afectivos:
El grupo de estudiantes manifiestan en su mayoría confianza y seguridad, solo 1 niña se mantiene un poco apática e insegura.
Aspectos Cognoscitivos:
En este sentido, se detecto en los alumnos un funcionamiento intelectual en evolución, con diversos niveles de aprendizaje que indican un dominio satisfactorio en proceso y con deficiencias en algunos niños en las áreas académicas de matemática y lenguaje.
En la expresión escrita se detecto en algunos niños poco dominio al respecto y uso de los aspectos formales de escritura, los cuales se destacan la legibilidad, uso de las mayúsculas, sangría, presentan aglutinamientos de letras y en otros casos omisión de las mismas, sustituyen la l por r, v por b, s por z, j por g, invierten la d por b y vicervesa. Aunado a ello, algunos presentan dificultades de lectura desconociendo diversas letras.
Con respecto a las nociones básicas de matemática presentan:
Domino de las operaciones básicas de adición y sustracción
Aspectos Motrices:
La mayoría muestra seguridad y dominio en sus movimientos, son niños agiles corren, saltan bailan entre otros.
Aspectos del lenguaje:
Partiendo de las vivencias de diálogos, interpretaciones, descripciones y narraciones, se considera que los discentes presentan un lenguaje en evolución.
Aspectos del Desarrollo Académico:
Se deduce que los niños y niñas están aptos para abordar el grado un 94%, otro 4% necesita reforzamiento en las áreas de matemática, específicamente en sustracciones; en el área de lenguaje, uso de mayúscula y aglutinamientos de palabras, entre otras. El otro 2% son casos especiales que necesitan de mucha atención individual, debido a que no reconocen letras o las confunden por lo tanto no leen y mucho menos realizan toma de notas.
Área: Lengua y Literatura
Bloque: El Intercambio Oral
Eje Transversal | CONTENIDOS |
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Lenguaje | Conceptual | Procedimental | Actitudinal | Competencias | Indicadores |
El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, dialogo y discusión. Turnos en la conversación
El código de la lengua escrita | Diferencia del papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, revistas, libros Reconocimiento de los medios de comunicación social | Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz Valoración de las representaciones graficas en la comunicación Refuerzo al espíritu de investigación y la creatividad | Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación | Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz, en la convivencia, la escuela, familia y sociedad Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros, periódicos, rótulos y revistas |
ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
Estrategias | Recursos | Instrumento | Técnica | Forma | Tipos |
Realiza una discusión con los compañeros sobre las actividades que pueden efectuar los niños para distraerse durante los fines de semana Realiza una dramatización sobre la comunicación Recorta o dibuja imágenes sobre la comunicación, medios sociales e impresos. |
· Recursos humanos: docentes y estudiantes
· Recursos Materiales:
Lápiz Marcadores Imágenes Hojas Pega creyones |
Registro descriptivo |
observación |
Autoevaluación y coevaluacion |
Formativa |
Área: Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
Bloque: Alimentos: Alimentos en la comunidad
Eje Transversal | CONTENIDOS |
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Valores | Conceptual | Procedimental | Actitudinal | Competencias | Indicadores |
Información contenida en el etiquetado de alimentos procesados (Rótulos)
Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos | Explicación de la información de las etiquetas de los alimentos procesados
Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos a través de diversos medios de comunicación social | Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de los productos alimenticios
| Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento de la salud familiar | Interpreta la información que contiene las etiquetas de los alimentos procesados Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos |
ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
Estrategias | Recursos | Instrumento | Técnica | Forma | Tipos |
Observar los rótulos en los empaques de productos alimenticios y describirlos Conversa con tus compañeros que medios de comunicación social realizan publicidad sobre los alimentos |
· Recursos humanos: docentes y estudiantes
· Recursos Materiales:
Rótulos de los empaques de alimentos Lápiz Hojas blancas |
Lista de cotejo |
observación |
coevaluacion |
Formativa |
Área: Matemática
Bloque: Cuerpos y Figuras
Eje Transversal | CONTENIDOS |
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DHP
| Conceptual | Procedimental | Actitudinal | Competencias | Indicadores |
Figuras planas comparadas con las formas de los medios de comunicación social | Reconocimiento de las figuras planas (triangulo, rectángulo y cuadrado) Comparación de figuras planas con las formas de los medios de comunicación social | Valoración de la utilidad de las representaciones planas como medio para transmitir información | Reconoce y describe figuras y cuerpos geométricos | Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos |
ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
Estrategias | Recursos | Instrumento | Técnica | Forma | Tipos |
Identifica figuras planas y cuerpos geométricos
Recorta formas de figuras planas y las relaciona con las formas de algunos medios de comunicación social, por ejemplo televisores, computadoras, teléfonos.
Realiza una mini maqueta sobre las figuras planas y sobre los medios de comunicación social con ayuda del profesor |
· Recursos humanos: Docentes y estudiantes
· Recursos Materiales:
Imágenes Anime Cartulina Palitos de polo Palillos Pitillos Pega Pintura al frio o tempera Entre otros
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Lista de cotejo
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Discusión dirigida
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Autoevaluación y coevaluacion
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Formativa
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Área: Ciencias Sociales
Bloque: Espacio geográfico y diversidad de paisaje
Eje Transversal | CONTENIDOS |
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Trabajo
| Conceptual | Procedimental | Actitudinal | Competencias | Indicadores |
Conservación del ambiente a través de los medios de comunicación social | Identificar los medios de comunicación social que promueven la conservación del ambiente | Manifestación de actitudes conservacionista | Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes | Participa en la defensa, conservación y mejoramiento de su espacio geográfico |
ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
Estrategias | Recursos | Instrumento | Técnica | Forma | Tipos |
Nombra tres medios de comunicación social que promuevan la conservación del ambiente, a través de propagandas, escritos, entre otros.
Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches, pancartas, laminas, rótulos, carteleras, periódicos, dípticos) que sensibilicen sobre los problemas ambientales |
· Recursos humanos: Docentes y estudiantes
· Recursos Materiales:
Lápiz Creyones Marcadores Hojas blancas Papel bond Pega Imágenes Libros Revistas Periódicos
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lista de cotejo
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observación
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Autoevaluación y coevaluacion
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formativa
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Área: Educación Estética
Bloque: Elementos y medios de expresión artística
Eje Transversal | CONTENIDOS |
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trabajo | Conceptual | Procedimental | Actitudinal | Competencias | Indicadores |
Medios tecnológicos (video, cine, tv, computación, fotografía). | Reconocimiento de medios tecnológicos que utilizan línea, movimiento, forma, audición, entre otros. | Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales. | Emplea materiales, medios, técnicas de expresión artística con fines comunicativos. | Observar en medios tecnológicos (video, cine, tv, computación) elementos de expresión artística. |
ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
Estrategias | Recursos | Instrumento | Técnica | Forma | Tipos |
Nombra tres medios tecnológicos que empleen el arte de hoy Recorta de revistas o periódicos las imágenes de una computadora, televisor, y una cámara fotográfica, luego pégalas en hojas blancas y diga si utilizan color, líneas, audición, entre otros. |
· Recursos humanos: Docentes y estudiantes · Recursos Materiales: Revistas Periódicos Imágenes Hojas blancas Lápices Pega libros
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Registro descriptivo
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observación
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coevaluacion
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formativa
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